FUNTUS OFFICIO
Semoga apa yang dikongsi memberi manfaat
Sunday, March 6, 2016
How to stress less - Benjamin Bonetti How To Stress Less Simple ways to stop worrying and take control of your future Benjamin Bonetti
https://issuu.com/jamuss/docs/how_to_stress_less/1
Wednesday, March 2, 2016
ASAS PSIKOLOGI: PEMBELAJARAN MINGGU 5
ASAS
PSIKOLOGI: PEMBELAJARAN (MINGGU 5)
DEFINISI
PEMBELAJARAN
- 1. Perubahan yang agak kekal dalam aspek tingkah laku, atau potensi tingkah laku, disebabkan oleh pengalaman.
- 2. Pembelajaran menghasilkan perubahan yang terhasil disebabkan pendedahan secara langsung terhadap pengalaman.
- 3. Prinsip asas pembelajaran:
v
Perlaziman klasikal
v
Perlaziman operan
v
Pembelajaran pemerhatian
PERLAZIMAN
KLASIKAL
Definisi
- 1. Rekabentuk asas pembelajaran yang berlaku apabila stimulus pertama menjadi petanda akan kemunculan stimulus ke dua, menyebabkan subjek mengenal pasti maklumat berkaitan hubungkait antara stimulus tersebut.
- 2. Stimulus – situasi fizikal yang mampu memberi kesan terhadap tingkah laku.
KAJIAN PAVLOV
- 1. Unconditioned Stimulus (UCS):
v
Stimulus yang boleh mencetuskan UCR semasa
diberi kali pertama.
- 2. Unconditioned Response (UCR):
v
Respon yang tercetus disebabkan kemunculan UCS.
- 3. Conditioned Stimulus (CS):
v
Stimulus yang diberi secara bergandingan dengan
stimulus (UCS) yang lain secara berulangan.
- 4. Conditioned Response (CR):
v
Respon yang ditunjukkan setelah diberi CS.
Prinsip Asas
Perlaziman Klasikal - Acquisition
1.
Dalam perlaziman klasikal, Conditioned Stimulus
(CS)(Bell) akhirnya berupaya mencetuskan Conditioned Response (CR)(Saliva)
setelah berulang kali digandingkan dengan Unconditioned Stimulus (UCS)(Food) –
proses ini dinamakan Acquisition (proses pemerolehan keupayaan)
Faktor mempengaruhi
perlaziman
- 1 Delayed conditioning:
v
Pemberian CS (Bell) mendahului tetapi bertindan
dengan pemberian UCS (Food).
- 2. Trace conditioning:
v
Pemberian CS (Bell) mendahului tetap[I tidak
bertindan dengan pemberian UCS (Food).
- 4. Simultaneous conditioning:
v
CS (Bell) dan UCS (Food) diberi secara serentak
dari saat bermula hingga akhir.
- 5. Backward Conditioning:
v
Pemberian UCS (Food) mendahului tetapi tidak
bertindan dengan CS (Bell).
*
CS (Bell) – UCS (Food) interval:
CS (Bell) – UCS (Food) interval:
Jarak masa antara pemberian dua stimulus (Bell dan Food)
Interval yang sangat pendek (kurang dari 0.2 saat) biasanya
jarang dapat memberi kesan conditioning.
Intensiti CS (Bell) dan UCS (Food):
Proses conditioning berlaku lebih cepat jika intensiti
(kekuatan) CS dan UCS ditingkatkan. Contohnya menggunakan aliran elektrik
sebagai CS.
Prinsip Asas
Perlaziman Klasikal – Extinction, Reconditioning, Spontaneous Recovery
- 1. Extinction - Satu proses yang mengakibatkan CS (bell) hilang keupayaan untuk mencetuskan CR (saliva) apabila ia itidak lagi digandingkan dengan UCS (food).
- 2. Reconditioning – Selepas berlaku extinction CR (saliva) terbentuk semula selepas CS (bell) diganding bersama semula dengan UCS (food). Proses berlakunya CR adalah lebih cepat.
Prinsip Asas
Perlaziman Klasikal – Generalization and Discrimination
- 1. Stimulus Generelization – kecenderungan stimulus untuk menjadi CS bagi mencetuskan CR.
- 2. Stimulus Discrimination – proses yang dilakukan oleh subjek iaitu untuk bertindak balas terhadap sesuatu stimulus sahaja, dan bukannya stimulus yang lain.
Aplikasi Perlaziman
Klasikal
- 1. Perlaziman klasikal boleh menyebabkan manusia menjadi fobia.
- 2. Fobia – ketakutan yang tidak rasional terhadap sesuatu objek atau peristiwa.
- 3. Kajian tentang seorang kanak-kanak bernama Albert. Albert diberi tikus makmal. Beliau suka bermain dengannya. Tetapi setiap kali dia ingin menyentuh tikus, satu bunyi kuat terhasil. Albert terkejut dan lari. Setelah berapa lama proses menyentuh tikus akan diikuti dengan bunyi yang kuat, maka Albert akhirnya menjadi takut dan menangis bila terlihat tikus.
- 4. Perlaziman fizikal boleh membantu mengurangkan ketakutan atau kebimbangan melalui prosedur flooding – subjek yang mengalami ketakutan spesifik dipaksa untuk melawan rangsangan ketakutan yang dialami.
- 5. Contohnya, subjek yang takutkan ketinggian dipaksa untuk memanjat tiang yang tinggi dan melawan rasa takut yang dihasilkan oleh stimulus tersebut, dengan dikawal tahap keselamatam oleh penyelidik.
- 6. Setelah berapa percubaan, subjek berasa selamat kerana tidak berlaku perkara yang ditakutkan, akhirnya rasa takut itu berkurangan.
- . Selepas extinction, tidak berlaku proses reconditioning. Subjek dibiarkan dalam keadaan lama tidak diberi CR dan UCR secara bergandingan. Persoalannya, adakah CS (bell) masih lagi mampu mencetuskan saliva? Jawapannya adalah ya, tetapi dalam dalam kapasiti yang lemah. Kemunculan semula reaksi ini, walaupun lemah disebut sebagai Spontaneous Recovery.
PERLAZIMAN OPERAN
Perlaziman operan ialah proses yang dilalui oleh subjek
untuk mengulangi semula tingkah laku yang boleh mendatangkan kesan positif,
atau menyebabkan mereka dapat mengelak dari kesan negatif.
Ciri-Ciri Perlaziman
Operan: Reinforcement (Ganjaran)
- 1. Reinforcement:
v
Penggunaan sesuatu rangsangan atau pembuangan
sesuatu rangsangan untuk meningkatkan kekuatan tingkah laku.
v
Prinsip utama reinforcement ialah untuk
meningkatkan tingkah laku
- 2. Terdapat 2 jenis reinforcement:
v
Positive reinforcement
v
Negative reinforcement
- 3. Positive reinforcement:
v
Stimulus yang dapat meningkatkan kekuatan
tingkah laku.
- 4. Negative reinforcement:
v
Stimulus yang meningkatkan kekuatan tingkahlaku
supaya subjek dapat mengelakkan dari kehadirannya
Ciri-Ciri Perlaziman
Operan : Punishment (Hukuman)
- 1. Penggunaan atau pembuangan sesuatu rangsangan bertujuan untuk menurunkan kadar tingkah laku.
- 2. Tingkah laku yang boleh menghasilkan hukuman, menyebabkan si pelaku akan menurunkan kadar tingkah lakunya.
- 3. Prosedur untuk melemahkan kekuatan tingkah laku melalui pembuangan rangsangan yang disukai disebut sebagai – Omission Training.
Prinsip Perlaziman
Operan : Shapping dan Chaining
- 1. Kajian eksperimen oleh B. F. Skinner – Skinner Box.
- 2. Tikus dimasukkan dalam Skinner Box. Tikus mesti menekan butang yang terdapat dalam kotak itu untuk mendapatkan makanan. Pada awalnya, tingkah laku tikus adalah secara rambang, ia berjalan dan melompat ke sana sini dalam kotak tersebut. Tetapi secara tiba-tiba tindakannya telah terpijak butang dan makanan pun keluar dari salur. Tindakan ini adalah tidak sengaja. Namun, setelah beberapa kali berulang pekara yang sama akhirnya tikus mempelajari sesuatu, bahawa dengan menekan butang tersebut akan menghasilkan makanan,
- 3. Tingkah laku pembelajarn yang ditunjukkan oleh tikus dalam Sinner’s Box adalah merujuk kepada proses shapping.
- 4. Shapping – teknik yang menggunakan pendekatan langkah demi langkah (successive approximation) dalam menghasilkan tingkah laku yang diingini untuk mendapatkan ganjaran positif.
- 5. Contoh, dalam mempelajari bahasa, Successive Approximation bagi tingkahlaku tersebut ialah:
v
Babling
v
Bunyi perkataan
v
Sebahagian perkataan
v
Keseluruhan perkataan
v
Sebaris perkataan
v
Sebaris ayat
Shapping Dalam
Tingkah Laku Bermasalah
- 1. Tingkah laku bermasalah adakalanya wujud akibat proses shapping
- 2. Successive approximation terhadap tingkah laku bermasalah turut diberi peneguhan menyebabkan tingkah laku bermasalah itu wujud. Contoh:
Perlaziman Operan
terhadap tingkah laku yang lebih kompleks
- 1. Contohnya, melatih anjing laut membuat persembahan air.
- 2. Menggunakan prosedur chaining.
- 3. Pelatih
Rangkaian Rangsangan
– Tindak Balas
- 1. Setiap rangkaian tingkah laku mengandungi satu komponen rangsangan - tindak balas yang berlaku secara berturutan
- 2. Lihat contoh rangkaian tingkah laku pada ms 216 dan 217
Analisis Tugasan
- 1. Proses menganalisis rangkaian tingkah laku dengan cara memecahkannya kepada setiap satu komponen rangsangan – tindak balas disebut sebagai analisis tugasan (Task Analysis).
- 2. Jika matlamat anda adalah untuk mengajar seseorang satu kemahiran kompleks yang mengandungi 2 atau lebih komponen rangsangan - tindak balas, anda perlulah melakukan perkara berikut:
v
Kenalpasti semua tingkah laku yang perlu
dilakukan dan tuliskan senarai tingkah laku tersebut secara tersusun dan
mengikut urutan
v
Kenalpasti SD yang berkaitan dengan setiap
tingkah laku dalam kemahiran
v
Perlu ada analisis tugasan yang detail bagi
memudahkan anda memahami dengan jelas setiap hubungkait antara rangsangan dan
tindak balas dalam setiap rangkaian.
Kaedah Menganalisis
Tugasan
- 1. Perhatikan individu yang terlibat dalam tugasan tersebut dan rekodkan setiap komponen rangsangan – tingkah laku
- 2. Bertanyakan individu yang pakar dalam tugasan tersebut untuk menerangkan kepada anda semua komponen rangsangan – tingkah laku yangterdapat dalam tugasan tersebut.
- 3. Laksanakan tugas tersebut secara individu dan rekodkan setiap komponen rangsangan – tingkah laku yang anda lalui.
- 4. Setelah membuat analisis tugasan, anda mungkin menyemak semula analisis tersebut selepas berlangsungnya prosedur latihan chaining tersebut mengikut kesesuaian.
- 5. Mungkin anda mendapati bahawa sesuatu komponen boleh dibuang atau anda menyatukan dua komponen dalam satu komponen sahaja.
- 6. Ataupun, jika subjek anda mengalami kerumitan untuk memahami sesuatu kemahiran, maka anda bolehlah memecahkan lagi analisis tugasan dengan lebih detail. Contoh, sila lihat ms 218.
Backward Chaining
- 1. Backward Chaining – prosedur latihan intensif yang biasanya digunakan ke atas individu yang mempunyai kemahiran yang terhad.
- 2. Dalam prosedur ini, mula-mula anda akan menggunakan prosedur prompting dan fading bagi mengajar tingkah laku yang terakhir di dalam rangkaian tingkah laku.
- 3. Dalam rangkaian yang terkahir ini, subjek dikehendaki membuat ulangan sehingga menguasai tingkah laku pada rangkaian tersebut. Kemudian, barulah anda mengajar rangkaian tingkah laku yang berada sebelum tingkah laku akhir tanpa sebarang prompt atau fading, begitulah yang seterusnya.
- 4. Hal ini akan berlarutan sehinggalah individu dapat menunjukkan keseluruhan rangkaian tingkah laku. Jika individu ditunjukkan SD1, dia dapat melakukannya walaupun tanpa prompt.
- 5. Contoh, sila rujuk ms 220.
Forward Chaning
- 1. Forward chaining sama dengan backward chaining iaitu anda mengajar sesuatu komponen dalam rangkaian tingkah laku secara berurutan dan memberi prompt dan fading dalam setiap rangkaian yang dilalui.
- 2. Apa yang berbeza ialah titik permulaan bagi rangkaian tersebut iaitu SD1 – R1.
Persamaan antara
Backward & Forward Chaining
- 1. Kedua-duanya digunakan untuk mengajar rangkaian tingkah laku
- 2. Untuk menggunakan kedua-dua prosedur, anda perlulah menyenaraikan analisis tugasan (task analysis) yang memecahkan rangkaian tingkah laku kepada komponen-komponen rangsangan – tindak balas.
- 3. Kedua-duanya mengajar setiap satu tingkah laku dalam setiap komponen, kemudian kesemua tingkah laku dalam komponen akan digabungkan dalam satu rangkaian tingkah laku.
- 4. Kedua-dua prosedur menggunakan kaedah prompting dan fading untuk mengajar setiap komponen
Perbezaan antara
Backward & Forward Chaining
- 1. Forward chaining mengajar komponen yang pertama dahulu, manakala backward chaining mengajar komponen yang terakhir dahulu
- 2. Dalam backward chaining, oleh kerana pengajaran bermula pada komponen terakhir, maka subjek sebenarnya telah menyempurnakan semua tingkah laku sekaligus, dan mendapat peneguhan yang lebih bersifat objektif atas tingkahlaku yang telah sempurna.
- 3. Tetapi dalam forward chaining, subjek belum lagi menyempurnakan keseluruhan tingkah laku kerana dia perlu melalui setiap komponen sehinggalah komponen yang terakhir. Oleh itu, subjek hanya diberi peneguhan yang berbentuk artificial, sehinggalah dia telah sempurnakan komponen terakhir, dia akan diberi peneguhan yang lebih bersifat objektif.
TOTAL TASK
PRESENTATION
- 1. Dalam Total Task Presentation, rangkaian tingkah laku yang kompleks dilihat sebagai satu unit tingkah laku
- 2. Anda menggunakan prompt untuk membantu subjek melaksanakan tingkah laku dari mula hingga akhir
- 3. Total Task Presentation dibuat jika tugasan tidak terlalu susah dan kompleks.
- 4. Jika tugasan adalah kompleks, lebih baik gunakan kaedah forward dan backward chaining.
- 5. Mesti mengambil kira kebolehan tahap pembelajaran subjek
- 6. Mesti juga mengambil kira tahap kebolehan guru kerana Total Task Presentation adalah antara prosedur yang agak sukar untuk dilaksanakan kerana guru perlu menggunakan prompt yang disebut sebagai Graduated Guidance.
- 7. Graduated Guidance – guru menggunakan bimbingan secara hand-over-hand untuk membantu subjek menyempurnakan tugasan.
- 8. Dalam beberapa percubaan yang dilakukan oleh subjek setelah dibimbing oleh guru, maka bantuan akan menjadi semakin berkurangan, dan guru hanya melakukan proses shadowing sahaja iaitu proses physical prompting yang diberikan hanya jika terdapat masalah dalam melakukan tugasan. Rujuk ms 225
Strategi dalam
Prosedur Chaining
- 1. Backward chaining
- 2. Forward chaining
- 3. Total task presentation
- 4. Written task analysis – guna deskripsi analisis tugasan sebagai prompt
- 5. Picture prompt – setiap langkah yang tercatat dalam analisis tugasan dibuat dalam bentuk gambarajah
- 6. Self-instruction – verbal prompt diberi terhadap diri sendiri.
Prosedur Chaining
- 1. Pastikan sama ada prosedur chaining adalah yang paling sesuai untuk membentuk sesuatu tingkah laku
- 2. Bina analisis tugasan
- 3. Dapatkan maklumat asas kebolehan subjek – beri ujian terlebih dahulu – single opportunity method (subjek diberi satu SD dan dinilai responnya), atau multiple opportunity method (subjek dikehendaki menyempurnakan setiap komponen dalam rangkaian tingkah laku dan dinilai responnya)
- 4. Pilih strategi yang akan digunakan dalam prosedur chaining
- 5. Laksanakan prosedur chaining
- 6. Terus memberi peneguhan selepas tugasan dapat disempurnakan.
PENEGUHAN
OBJEKTIF
- 1. Apakah pronsip-prinsip peneguhan?
- 2. Bagaimana peneguhan positif berbeza dengan peneguhan negatif?
- 3. Bagaimana peneguhan tanpa syarat berbeza dengan peneguhan bersyarat?
- 4. Apakah faktor-faktor yang mempengaruhi peneguhan yang efektif?
- 5. Apakah jadual sela bagi peneguhan, dan bagaimana ia mempengaruhi kadar tingkah laku?
CONTOH KAJIAN
PENEGUHAN
Kajian oleh Thorndike (1911) –
Thorndike meletakkan seekor kucing
lapar di dalam sebuah kandang, manakala makanan diletakkan diluar kandang dan
dapat dilihat oleh kucing tersebut. Thorndike mengubahsuai kandang tersebut
dengan meletakkan satu butang elektronik di atas lantai kandang. Aktiviti
kucing di dalam kandang adalah secara rambang seperti berjalan mundar mandir
dan mencakar lantai. Apabila kucing secara tidak sengaja terpijak butang
elektronik tersebut, maka pintu kandang akan terbuka, dan kucing dapat keluar
untuk mngambil makanan. Pada peringkat awal kejayaan kucing membuka pintu agak
lambat berlaku kerana ia berasaskan tingkahlaku kucing secara rambang, dan
kebarangkaliannya untuk memijak butang elektronik. Namun, apabila kejayaan
membuka pintu kandang kerap kali berlaku akibat tingkah laku rambang hingga
terpijak butang elektronik, akhirnya kucing mempelajari bahawa jika ia memijak
butang elektronik ia akan dapat keluar dari kandang.
B. F Skinner (1930)
Skinner meletakkan seekor tikus di
dalam sebuahkotak eksperimen, dan memberi tikus tersebut makanan setiap kali
tikus memijak butang elektronik yang terdapat pada dinding kotak. Pada mulanya,
tingkah laku tikus adalah secara rambang seperti melompat, berlari ke sana
sini, menghidu, memanjat dan sebagainya. Apabila ia secara tidak sengaja
tersentuh butang elektronik, makanan akan terkeluar dari bekasnya. Setelah
beberapa kali perbuatannya menyentuh butang elektronik tersebut boleh
menghasilkan makanan, akhirnya tikus tahu bahawa jika ia menyentuh butang
elektronik tersebut, ia akan mendapat makanan. Selepas itu, perbuatan menyentuh
butang elektronik akan kerap dilakukan leh tikus bagi mendapatkan makanan.
DEFINISI PENEGUHAN
Peneguhan adalah satu proses
pengukuhan tingkah laku yang disebabkan oleh kesan yang segera terhasil selepas
berlakunya tingkah laku tersebut. Apabila tingkah laku diperkukuhkan, maka ia
akan kerap dilakukan pada masa akan datang.
Tingkah laku yang dikukuhkan
melalui proses peneguhan disebut sebagai tingkahlaku operant.
Tingkah laku operant bertindak
balas terhadap persekitaran untuk menghasilkan sesuatu kesan yang akhirnya
tingkah laku operan dikawal dan berlaku disebabkan kesan tersebut.
CIRI-CIRI PENEGUHAN
Terbahagi kepada 2:
- 1. Peneguhan Positif
- 2. Peneguhan Negatif
Peneguhan Positif
v
Sesuatu perlakuan akan disusuli oleh suatu
pertambahan rangsangan (stimulus) yang akan meningkatkan lagi kekerapan
berlakunya tingkah laku tersebut.
v
Tingkah laku akan menghasilkan stimulus yang
positif.
v
Hasilnya, kekerapan tingkahlaku akan terus
meningkat.
Peneguhan Negatif
Peneguhan Negatif
v
Sesuatu perlakuan akan disusuli dengan
penghapusan sesuatu rangsangan yang akan meningkatkan lagi kekerapan berlakunya
tingkah laku tersebut.
v
Tingkah laku ditingkatkan bagi menghalang
terhasilnya stimulus yang menyakitkan.
v
Hasilnya, kekerapan tingkah laku akan terus
meningkat.
v
Berbeza dengan hukuman, stimulus yang menyakitkan
akan diberi dan ditingkatkan bagi menghapuskan tingkah laku
Bagi mengenalpasti sama ada sesuatu
situasi disebut sebagai peneguhan positif atau negatif, perlulah memahami 3
persoalan di bawah:
1.
Apakah tingkah lakunya?
2.
Apakah yang berlaku sejurus tingkah laku dibuat?
3.
Adakah tingkah laku tersebut kerap dilakukan
selepas itu?
TINGKAH LAKU MENGELAK
(ESCAPE ATAU AVOIDANCE)
- 1. Terdapat dua situasi dalam peneguhan negatif yang menunjukkan individu mengelak dari rangsangan yang menyakitkan, dan seterusnya menikatkan kekerapan tingkah laku mereka:
v
Tingkah laku escape
v
Tingkah laku avoidance
- 2. Tingkah laku mengelak (escape):
v
Rangsangan yang menyakitkan hadir ketika
individu membuat sesuatu tingkah laku. Walau bagaimanapun, individu terus
meningkatkan kekerapan dan prestasi tingkah laku tersebut bagi mengelak dari
terus menerima rangsangan yang menyakitkan itu.
- 3. Tingkah laku mengelak (avoidance):
v
Rangsangan yang menyakitkan belum lagi hadir
semasa individu membuat sesuatu tingkah laku. Oleh itu, individu awal-awal lagi
memastikan bahawa prestasi perlakuannya tidak akan mengundang kehadiran
rangsangan yang menyakitkan. Kekerapan tingkah laku akan terus meningkat kerana
rangsangan yang menyakitkan tidak mengganggunya.
PENEGUHAN BERSYARAT
DAN TIDAK BERSYARAT
(CONDITIONED AND UNCONDITONED REINFORCEMENT)
(CONDITIONED AND UNCONDITONED REINFORCEMENT)
- 1. Peneguhan tidak bersyarat:
Peneguhan positif dan negatif yang
wujud secara semulajadi, tanpa sebarang latihan atau syarat yang disandarkan
bagi menjadikan ia sebagai sesuatu peneguh. Contoh, makanan ialah peneguh tidak
bersyarat kerana semua manusia perlukan makanan untuk hidup.
- 2. Peneguhan bersyarat:
Peneguhan positif dan negatif yang
pada asalnya wujud secara semulajadi, tetapi menjadi bersyarat apabila ia
digandingkan dengan peneguh tidak bersyarat. Contohnya wang menjadi peneguh
bersyarat kerana wang boleh digunakan untuk mendapatkan makanan. Jika wang
tidak ada nilai dan tidak boleh membeli makanan, maka wang tidak boleh menjadi
peneguh.
FAKTOR MEMPENGARUHI
PENEGUHAN YANG EFEKTIF
- 1. Kecepatan - bagi memastikan peneguhan yang diberi adalah efektif, ia sebaiknya hadir sebaik sahaja perlakuan dibuat.
- 2. Kontingensi - ciri-ciri peneguhan yang berlaku secara tidak diduga selepas sesuatu tingkah laku memberi kesan kepada peneguhan. Contohnya, adakala peneguhan yang diberi dalam keadaan yang baik, tetapi mungkin menjadi kurang baik, sedikit lewat, gagal diberi dan sebagainya.
- 3. Penghasilan operasi (Establishing Operation) - bermaksud sesuatu situasi yang mengubahsuai nilai sesuatu peneguhan itu supaya ia boleh menjadi sangat bermakna atau kurang bermakna dalam sesuatu keadaan yang tertentu. Contohnya, peneguhan berbentuk makanan dan minuman adalah sangat bermakna bagi individu yang sangat lapar, tetapi bukan bagi individu yang sedang kenyang.
- 4. Ciri-ciri peneguhan - dari aspek jumlah dan kekuatannya, atau ciri-ciri lain. Bagi sesetengah orang, sesuatu ciri peneguhan itu amat bermakna baginya tetapi tidak bagi orang lain.
JADUAL PENEGUHAN
- 1. Jadual peneguhan dibuat bagi memastikan sama ada setiap tingkah laku akan disusuli oleh peneguhan atau sama ada hanya sebahagian tingkah laku sahaja yang akan disusuli oleh peneguhan.
- 2. Peneguhan boleh diberi secara berpanjangan menggunakan Continuous Reinforcement Shedule (CRF) iaitu setiapkali tingkah laku dibuat, ia akan diberi peneguhan.
- 3. Peneguhan juga boleh diberi secara berkala menggunakan Intermittent Reinforcement Schedule (IRF)
Fixed Ratio
Peneguhan diberi setelah sejumlah
tingkah laku dibuat. Contohnya, pujian diberi setiap 5 kali hantaran bola
dibuat dengan baik.
Variable Ratio
Peneguhan diberi setelah sejumlah
purata bilangan tingkah laku dihasilkan, tetapi tidak ditetapkan berapakah
bilangan tingkah laku tersebut sebagaimana yang ditetapkan dalam Jadual Fixed
Ratio.
Subjek hanya boleh membayangkan
bahawa ganjaran akan diberi selepas 5 kali tingkah laku dibuat. Tetapi, mungkin
peneguhan pertama diberi selepas 5 kali tingkah laku tersebut dibuat, peneguhan
kedua diberi selepas 6 kali, atau peneguhan ketiga diberi selepas 4 kali kerana
ia bergantung kepada si pemberi ganjaran, manakala subjek perlu terus
menghasilkan tingkah laku dengan harapan ia akan diberi peneguhan pada
bila-bila masa.
Fixed Interval
Dengan menggunakan jadual interval, peneguhan diberi selepas
jangka masa yang ditetapkan, tanpa mengira jumlah tingkah laku dibuat. Contohnya, dalam jadual fixed interval 20 saat, jika tingkah laku pertama
dibuat sebelum berakhir masa 20 saat, ia tidak akan diberi ganjaran. Ganjaran
hanya akan diberi apabila tingkah laku pertama dibuat selepas masa 20 saat.
Kemudian, selepas 20 saat yang seterusnya, jika tingkah laku kedua dibuat, ia
sekali lagi akan diberi ganjaran.
Variable Interval
Dalam jadual ini, jangka masa yang
ditetapkan tidak sama seperti yang berlaku dalam jadual Fixed Interval 20 saat
di atas. Walau bagaimanapun, subjek boleh membayangkan bahawa purata jangka
masa ganjaran diberi adalah 20 saat, tetapi mungkin ganjaran akan diberi
selepas 20 saat, 22 saat atau 18 saat bergantung kepada si pemberi ganjaran.
Oleh yang demikian subjek perlu terus membuat tingkahlaku tersebut dengan
harapan akan diberi ganjaran berdasarkan purata masa 20 saat.
PENGHAPUSAN
(EXTINCTION)
OBJEKTIF
1.
Apakah prinsip-prinsip penghapusan?
2.
Apa yang terjadi semasa penghapusan tercetus
(exctintion burst)?
3.
Bagaimana penghapusan berbeza daripada peneguhan
negatif dan positif?
4.
Apakah kesilapan yang biasa berlaku dalam
memahami konsep penghapusan?
5.
Apakah faktor yang mempengaruhi penghapusan?
CONTOH PENGHAPUSAN
Biasanya anda akan membeli minuman
daripada mesin jualan minuman yang terletak berhampiran kelas anda. Pad suatu
hari, semasa anda hendak ke kelas, anda berhenti untuk membeli minuman di mesin
jualan minuman yang terdapat berhampiran kelas anda. Setelah anda memasukkan
syiling RM1.20 dan menekan butang pilihan minuman anda, namun tin minuman tidak
keluar di ruang yang disediakan. Anda menekan butang tersebut banyak kali,
namun tin minuman tidak juga mahu keluar. Anda mencuba lagi dengan
menendang-nendang mesin tersebut dalam keadaan yang agak marah. Akhirnya, anda
meninggalkan mesin tersebut dan semenjak dari itu anda tidak lagi membeli
minuman daripada mesin tersebut. Setelah beberapa minggu, anda mencuba lagi
untuk membeli minuman, tetapi masalah yang sama masih lagi berlaku. Sehubungan
dengan itu, anda bertekad untuk tidak lagi membeli minuman daripada mesin
jualan tersebut.
DEFINISI PENGHAPUSAN
Penghapusan berlaku apabila tingkahlaku yang diberi
peneguhan sebelum ini tidak lagi menghasilkan ganjaran menyebabkan perlakuan
tingkah laku tersebut diberhentikan.
EXTINCTION BURST
- 1. Biasanya sebelum penghapusan berlaku, subjek akan meningkatkan kekerapan, jangka masa dan kekuatan tingkah laku. Contohnya, apabila tin minuman gagal keluar daripada mesin tersebut, anda telah cuba menekan butang minuman berkali-kali dan anda juga menendang-nendang mesin jualan minuman tersebut dengan harapan ganjaran akan diberi. Situasi ini disebut sebagai extinction burst.
- 2. Apabila tingkah laku tidak lagi diberi ganjaran, ia akan menyebabkan:
v
Kekerapan, jangka masa dan kekuatan tingkah laku
meningkat
v
Wujud tingkah laku yang baru
v
Tindak balas emosi mungkin berlaku
v
Tindak balas agresif mungkin berlaku
SPONTANEOUS RECOVERY
- 1. Salah satu ciri-ciri extinction ialah tingkah laku mungkin berlaku sekali lagi walaupun ia sudah dihentikan buat beberapa waktu (spontaneous recovery).
- 2. Spontaneous recovery adalah kecenderungan semulajadi untuk sesuatu tingkah laku itu berlaku sekali lagi.
VARIASI PROSEDUR
PENGHAPUSAN
- 1. Jika dalam prosedur peneguhan, sama ada peneguhan bersifat positif atau negatif, kekerapan tingkah laku tetap akan meningkat.
- 2. Begitu juga dalam prosedur penghapusan, sama ada ganjaran yang dijanjikan selepas tingkah laku adalah ganjaran positif atau negatif, tingkah laku tetap akan berhenti sekiranya peneguhan tidak diberi.
- 3. Dalam prosedur penghapusan, jika ganjaran yang diberi adalah ganjaran positif, apabila ganjaran positif dibuang, maka tingkah laku akan berhenti. Tetapi, jika ganjaran yang diberi adalah ganjaran negatif, maka tidak akan berlakulah perbuatan mengelak secara escape atau avoiding daripada rangsangan yang menyakitkan. Sebagai contoh, seorang kanak-kanak sering memberi alasan setiap kali ibunya meminta tolong. Apabila ibunya mencubit kakinya apabila setiap kali dia memberi alasan, lama kelamaan perbuatan memberi alasan akan berhenti.
FAKTOR-FAKTOR YANG
MEMPENGARUHI PENGHAPUSAN
- 1. Jadual peneguhan sebelum penghapusan
- 2. Kehadiran ganjaran selepas penghapusan
Tuesday, March 1, 2016
PERSEPSI ASAS PSIKOLOGI SEM 1
PERSEPSI DAN DERIA (SENSATION)
v
Manusia terdedah dengan rangsangan persekitaran
pada setiap masa – tenaga fizikal seperti cahaya, bau, bunyi, haba dan
lain-lain.
v
Namun otak manusia tidak mengesannya secara
terus .
v
Otak harus mengesannya melalui aktiviti action
potential dalam neuron.
v
Persoalannya, sejauh mana sensory receptor yang
terletak pada organ deria berperanan dalam menerima dan menyalurkan signal dari
rangsangan persekitaran.
v
Signal tersebut terhasil akibat proses
transduction – bagaimana kandungan fizikal rangsangan persekitaran ditukar ke
dalam bentuk signal untuk disalurkan oleh saraf deria ke otak untuk
ditafsirkan.
Sensory Thresholds
v
Berapakah jumlah paling sedikit stimulus yang
boleh dikesan oleh sistem sonsori?
v
Atau berapa banyakkah jumlah stimulus fizikal
yang mencukupi untuk kita merasakan sensation itu?
v
Absolute threshold – magnitud terkecil dalam
stimulus yg boleh dikesan 50% daripada tak boleh dikesan.
Masalah dalam
absolute threshold:
v
Sensitiviti manusia terhadap stimulus boleh
berubah dari masa ke semasa.
v
Stimulus yang pada awalnya dapat dikesan dalam
magnitud tertentu, mungkin dapat dikesan dalam magnitud yang lain pada masa
lain.
v
Sebab berlakunya maslah ini:
v
Fungsi tubuh badan manusia berubah dari masa ke
semasa bagi mengekalkan persekitaran dalaman tubuh badan dalam keadaan yang
optimum sentiasa.
v
Faktor motivasi seperti ganjaran semasa mengesan
stimulus menyebabkan individu mengubah interpretasinya terhadap rangsangan.
Difference Thresholds
v
Difference thresholds merujuk kepada jumlah
perubahan dalam stimulus yang membolehkan sesorang dapat mengesannya.
v
Semakin kecil perubahan kita dapat kesan, maka
semakin besar tahap sensitiviti manusia (just noticeable difference – jnd).
v
Stimuli Below Thresholds
v
Sering juga berlaku situasi subliminal
perception – keupayaan untuk mengenalpasti stimulus yang berada di bawah
thresholds semasa dalam keadaan sedar (conscious experience).
v
Stimulus tersebut adalah di bawah threshold
(lemah), tapi mampu mempengaruhi pemikiran, perasaan dan tingkah laku.
VISION
BASIC STRUCTURE OF
HUMAN EYE
Physical Stimulus for
Vision: LIGHT
Stimulus fizikal bagi deria penglihatan ialah cahaya.
Cahaya mengandungi gelombang elektromagnetik iaitu
wavelength (jarak anatara puncak ke puncak sesuatu gelombang bunyi atau
cahaya), menentukan sejauhmana kita dapat mengesan hue (warna yang dapat
dikenalpasti disebabkan wavelenght cahaya yang dominan).
v
Saturation – darjah konsentrasi hue cahaya.
v
Semakin kurang wavelenght bergabung, semakin
tinggi saturasi atau keaslian sesuatu warna(hue).
Fungsi asas sistem
visual
·
Acuity: Keupayaan visual untuk melihat dengan
lebih jelas. Terdapat 2 jenis acuity:
v
Static Visual Acuity (SVA) – keupayaan manusia
membandingbeza pelbagai objek semasa mereka dalam keadaan statik.
v
Dynamic Visual Acuity (DVA) – keupayaan manusia
membandingbeza pelbagai objek semasa mereka dalam keadaan dinamik.
·
Dark adaptation – proses di mana sistem visual
meningkatkan sensitivitinya terhadap cahaya dalam keadaan gelap.
Dark-adaptation adalah 100,000
kali ganda sensitivitinya berbanding light-adaptation.
·
Eye movement – keupayaan manusia menggerakkan
bola mata membantu dalam penglihatan. Terdapat 2 jenis:
v
Version movement – kedua-dua bola mata bergerak
bersama dalam arah yang sama.
·
Involuntary movement – bergerak tanpa kawalan
bawah sedar.
·
Saccadic movement – pergerakan laju, melompat
dari satu poin ke satu poin. Berlaku semasa membaca dan memandu.
·
Puirsuit meovement – pergerakan yang perlahan
mengikut laluan objek yang bergerak, seperti melihat bola yang dilontar.
v
Vergence movements – garis penglihatan bagi
kedua-dua bola mata adalah bercapah. Vergence movement sangat penting dalam
keupayaan mengenal pasti jarak dan kedalaman.
Color Vision
(Persepsi terhadap warna)
·
Trichcromatic theory – manusia memiliki 3 jenis
cone receptors yang menerima wavelenght cahaya yang tertentu – biru (450-500
nanometers), hijau (500-570 nanometers), atau merah (620-700 nanometers)
·
Negative afterimage – sensation of complementary
colour yang terhasil selepas sesorang merenung ke arah sesuatu stimulus warna.
Contohnya selepas merenung ke arah warna merah, apabila anda mengalihkan pandangan
renungan ke latar yang asal, anda akan melihat warna biru.
·
Opponent –process theory – menjelaskan tentang
pemprosesan maklumat sensori berkaitan warna berlaku pada aras di atas retina.
Terdapat 6 jenis neuron yang mana antaranya dirangsang atau dilemahkan oleh
warna merah, hijau, biru, kuning, hitam atau putih.
VISION DAN OTAK
DERIA PENDENGARAN
PHYSICAL STIMULUS FOR
HEARING: SOUNDS
Persepsi terhadap bunyi ditentukan oleh faktor:
v
Kekuatan (loudness) – bergantung kepada
amplitude, ketinggian dalam gelombang bunyi.
v
Pitch– ditentukan oleh frekuensi gelombang bunyi
v
Timbre – merujuk kepada kualiti bunyi yang kita
dengar dan merupakan ciri yang membantu kita membezakan bunyi dari pelbagai
stimulus.
Place theory – mencadangkan bahawa bunyi daripada pelbagai
frekuensi akan merangsang pelbagai kawasan dalam basilar membrane (lantai
koklea) telinga.
Frequency theory – mencadangkan bahawa bunyi daripada
pelbagai jenis pitch menghasilkan cetusan neural yang berbeza dalam sel
rerambut yang terdapat pada telinga dalam.
Sound Localization – keupayaan sistem auditori manusia untuk
mengenal pasti arah sumber bunyi.
DERIA SENTUHAN DAN
KULIT
Pain Points
DERIA BAU DAN RASA
PERCEPTION
GESTALT PSYCHOLOGIST
v
Kajian sistematik terhadap persepsi pertama
sekali dilakukan oleh Gestalt Pschology iaitu ahli-ahli psychology German yang
tertarik dengan kecenderungan semulajadi minda manusia untuk mentafsir struktur
dan keadaan dunia fizikal, dan sering mentafsir sesuatu corak sebagai satu
aturan menyeluruh dan bukannya entiti yang berpisah.
v
Gestalt adalah bahasa German yang bermaksud
menyeluruh.
Prinsip-prinsip persepsi
v
Figure and Ground
Persepsi yang menjurus kepada
figure-ground relationship.
Manua cenderung memisahkan
pandangannya kepada 2 bahagian iaitu figure (bentuk dan ruang) dan ground
(latar belakang bentuk yang tidak mempunyai bentuk dan ruang)
v
Grouping
Laws of grouping – kita
mengelompokkan item untuk ditafsirkan.
Terdapat beberapa jenis prinsip
dalam laws of grouping:
ü
Laws of similarity
ü
Law of proximity
ü
Law of common region
ü
Law of good continuation
ü
Law of closure
ü
Law of simplicity
Perceptual
Constancies
v
Kecenderungan mentafsir persekitaran sebagai
tidak berubah walaupun perubahannya jelas nyata melalui pandangan mata.
v
Prinsip pengekalan saiz (size constancy)
berlaku apabila saiz objek yang ditafsir adalah kekal walaupun imej yang
terbentuk di retina akibat jarak yang menjauh atau mendekat memberitahu kita
saiz yang dilihat.
Contohnya, anda melihat kawan dari jauh datang mendekati
anda. Objeknya dari jauh adalah kecil hinggalah bila semakin dekat objeknya
bertambah besar. Namun apa yang tergambar dalam persepsi anda bukanlah objek
kawan anda yang mengecil dan kemudiannya membesar, tapi objek yang terpapar
ialah saiz sebenar kawan anda itu.
Illusion
Adakala persepsi menyebabkan berlaku salah intepretasi
disebabkan ilusi.
Jenis ilusi disebabkan oleh:
v
Saiz
v
Bentuk
v
Kawasan
Kunci
Proses Persepsi
Corak dan Jarak
Pattern Recognition:
v
Manusia memiliki template iaitu sesuatu corak
tertentu mengenai objek yang tersimpan dalam memori – templete matching theory
v
Prototype matching theory – manusia secara
automatik akan membandingkan setiap huruf atau perkataan dengan gambaran
abstrak dalam memori yang disebut
sebagai prototype Contohnya, dari jauh nampak sebuah bas yang berwarna biru,
terus mengaitkannya dengan bas UPSI..
Bottom-Up Approach
v
Keupayaan kita mengenalpasti sesuatu rangsangan
spesifik adalah berdasarkan keupayaan mengenal pasti dan menggabungkan
ciri-ciri rangsangan sepeti garisan, sudut, dan sisi.
Top-Down Approach
v
Persepsi dibentuk oleh tanggapan
Subscribe to:
Posts (Atom)